弓田 歩 『教育研究』2022年12月号の特集テーマは、「子どものリフレクション、教師のリフレクション」でした。「リフレクション＝振り返り」と単純に理解していたわたしにとって、目からうろこの特集でした。
◆ リフレクションとは何か？
今回の特集で、度々、引用されていたのが、ドナルド・ショーン（アメリカ、哲学者、1930-1997）のリフレクション論でした。
リフレクションとは、単純に「振り返り」のことだと理解していた私にとっては、目からうろこでした。
私の振り返りとは、達成度の確認程度でした。
リフレクションとは、「行為についての省察」ではなく、「行為の中の省察」。
◆ なぜ大切なのか？
フレット・コルトハーヘン（オランダ、教育学者、1949-）は、ALACTモデルで、リフレクションのプロセスをモデル化しています。
第１局面 行為（action）
第２局面 行為の振り返り（Looking back on the action）
第３局面 本質的な諸相への気づき（Awareness of essential aspects）
第４局面 行為の選択肢の拡大（Creating alternative methods of action）
第５局面 試行（Trial）
授業検討会では、何が起きていたのか、何が問題となっているのかの共有を十分に行わないまま、「○○はもっとこうしたほうがよい」といった改善案を出し合うような場面が依然として見られる。
p.22 渡辺貴裕「「リフレクション」を考え直す」
◆「９つの問い」で授業改善を行う
0.どのような文脈だったか？
1.私（授業者）は何をした？
2.私は何を考えていた？
3.私はどう感じていた？
4.私は何を望んでいた？
5.相手（児童生徒）は何をした？
6.相手は何を考えていた？
7.相手はどう感じていた？
8.相手は何を望んでいた？
研究授業後の検討会では、「○○がよかった」、「○○は、もっと――すればよかった」の発表で終わっています。
本来の「リフレクション」に基づくなら、①授業者と、②児童の立場の二つ視点で振り返り、そのズレを見つけ出すことが、授業改善につながります。
そのきっかけとなるのが、上記の「９つの問い」です。
また、「リフレクション」とは、ある行為をしている最中に行われている「省察」に重点が置かれていることを、初めて知りました。
教室で、子供と対話している時、授業をしている時、、、自分の行動を客観視し（そこで役立つのが「９つの問い」）、絶えず修正・変容していくことが、本来の「「リフレクション」。
奥が深いです。
◆ トリガーワード
ドナルド・ショーン／行為の中の省察／行為についての省察／対象に向けての行為／対象から教えられる／修正／リフレクション イン アクション／今から始めましょう、ではない／ゲシュタルトをかえる／８つの問い
